12月4日，受湖南省教育厅委托，常德市教育科学研究院组织专家对津市市第二小学主持的湖南省基础教育研究项目“小学生整本书阅读指导策略研究”进行了结项鉴定。

结题报告现场

专家组一行通过听取汇报、查阅资料、集中评议，一致认为该项目研究过程扎实、成果丰富、成效显著，同意项目如期结题。专家组表示，该项目的研究与实践，为基础教育阶段整本书阅读教学提供了可借鉴的路径与策略，对深化语文课程改革、发展学生核心素养具有积极的现实意义。

据悉，研究过程中，项目组综合运用文献研究、调查分析、案例研讨等多种方法，精准诊断出当前教学中“目标序列模糊、指导策略零散、学段衔接不畅”等核心问题，并创新构建了“三阶十策”整本书阅读指导模型。该模型以小学生认知发展规律为主线，划分“启蒙阶、发展阶、提升阶”三个阶段；以十大阅读策略为支撑，形成了从“情境激趣”“图文互释”到“批注质疑”“思辨探究”，再到“比较阅读”“创意表达”的完整指导体系；具有较强的系统性、操作性与推广价值。